即将大学毕业的东北师范大学文学院学生赵世豪，找到了心仪的工作。大学4年里，他的每一次行动都在向成为一名“有能力、有情怀”的教师而努力。
刚上大一时，赵世豪就写下了一份详细的大学规划。在这个规划中，有自我性格剖析、工作规划方向和职业前景展望，还有总体目标和具体行动方案。
这样的大学规划，是每名东北师范大学学生在大一职业生涯规划课堂上都要完成的作业。任课老师会根据每一个学生的规划逐一交谈和辅导。在规划执行的过程中，老师还会跟进指导，帮助学生不断调整和完善。
在东北师范大学的学生们看来，这样提纲挈领的大学规划，能够在一定程度上帮助他们很快度过大学迷茫期，也能少走很多弯路。
如何让就业教育更好地指导学生就业创业？如何让就业教育不与其他教育体系脱节？又如何避免就业指导课程强化知识传授、弱化实践实训？
这些问题，是东北师范大学一直在探究和解决的课题。早在20年前，东北师范大学就在全国率先启动了就业教育体系构建。近年来，学校又通过开设融入式就业课程、实施体验式教学法、出版编辑本土化教材，破解了就业教育过程中一系列关键性、根本性问题。
为了让就业创业教育更加有的放矢，东北师大根据学生专业和职业目标的不同，把就业创业课程设置为“强师报国”“实干兴邦”和“创新创造”三大特色学程。
师范专业、未来计划从事教师行业的学生，在选择就业指导课时，通过网上测评工具为其推荐“强师报国”学程。这一学程的教学内容由基础类模块、师范专业技巧类模块和进阶类模块构成。在师范专业技巧模块，主要讲授事业单位求职面试、教师岗位创新等个性化内容。“实干兴邦”学程则对应非师范专业学生，“创新创造”学程对应未来有创业意向的学生。
“分类引导，能解决学生职业生涯目标多元化的矛盾。”东北师范大学学生就业指导服务中心主任王娜介绍。在大一职业生涯课前，学生通过填写问卷来清楚自己毕业后是就业还是创业。两周内，能够直接进行就业指导课不同学程的退选、补选。
尽管高考志愿选择了师范专业，但刚入学时，赵世豪对日后成为一名教师的职业理想并不坚定。在大一的职业生涯规划课上，赵世豪的视野被打开。课堂上有职业性格测试，有所学专业的历史底蕴、发展前途介绍，还有朋辈求职发展案例分析。
“干货满满的职业生涯规划课让我对教师这样一个职业的认识更全面准确。”赵世豪说，这也让他在制定大学规划时目标更清晰。
大一刚入学，东北师大美术学院环境艺术设计专业的关越淇就有了创业的想法，这个想法在职业生涯规划课上生根发芽。课堂上，关越淇仔细地了解了所学专业的发展前途和工作规划方向。通过撰写大学规划、和老师一对一交流，关越淇开始了美术培训方向的创业尝试。
目前，已经是大四毕业生的关越淇经营着3家美术培训校区，业务涉及兴趣培训和艺考培训。关越淇介绍，对于有创业意愿的大学生，就业指导老师会长期跟踪关注，还有校外创业导师团队定期指导。
与职业生涯规划课侧重培育学生的正确价值观和择业观不同，大三年级开设的就业创业指导课，更强调实用性和技巧性。
今年9月份，东北师大汉语言文学专业的大三学生李佳卉即将参加校园秋季招聘。让她有底气的是，结合往届毕业生的优秀简历样本以及自身特点优势，简历已经在老师的指导下打磨过关。此外，她还参加了多轮课堂模拟面试。不仅如此，在就业创业指导课上，授课老师还会介绍各个专业在不同城市的就业现状、求职要求和薪资等信息，为准毕业生们提供充分信息，应对求职季。
按照教育部要求，全国高校普遍开设“大学生职业生涯规划”与“就业创业指导”两门就业指导课程。为了让这两门课实打实地帮助学生塑造就业价值观、提升就业能力、培养职业素养，东北师大要求授课教师都要具备相关实践经验。让负责就业工作、了解就业工作市场的老师讲就业。同时，还选聘中小学校长、学科骨干教师、企业招聘负责人、大学生创业者作为兼职导师进课堂。
“就业创业教育的实践性很明显，如果授课内容和形式不接地气，学生就业指导工作就会与社会和市场脱节。”东北师范大学创业就业研究院执行院长刘海滨说。
如何让就业创业教学跟得上一直在变化的就业市场和就业形势？在东北师大，负责就业创业工作、理论研究和课堂教学的是同一批教师团队，教师把教学中遇到的问题变为研究课题，再把研究成果转化成教学内容。对于刘海滨而言，他既是就业课题的研究者，也是就业课的一线教师。如此实现了就业工作服务教学、就业研究支撑教学，教学成效又能够在一定程度上促进学生就业创业工作的良性循环。
为了不断保持就业课程的新鲜度，每个学期东北师大就业教师团队都要对授课内容和案例进行更新和调整。新增加的教学内容会在就业指导课实验班中进行一个学期的先行先试。通过前测和后测数据对比，评价新课程内容授课效果后，再决定是不是全校推广。
除此之外，为了给学生提供更全面的就业参考，东北师大还从毕业生、校友、用人单位等多元视角，陆续编写出版了《百名毕业生谈就业》《百名校长谈就业》《临飞》《冉起》和《流金》等系列案例读本，覆盖200多个原创大学生就业指导实践案例，以及1000个开放式通用案例，拓展了就业指导课的知识广度和教学场域。
今年春季学期一开始，东北师大就派出了20多个就业市场调研组，奔赴全国各省会和一线城市，了解就业市场和就业形势，采集到的最新信息，会通过就业课堂传递给各专业学生。
最近，东北师范大学学生就业指导中心还跟踪调查了8000名本校毕业生职业生涯发展状况，内容涉及就业单位情况、职业发展状况、职业评价、毕业生反馈等多方面。这些调查的最终结果，也将在下学期开学前的集体备课中，成为就业课堂的新内容。
王娜介绍，就业课作为“第一课堂”侧重于观念引导，课堂上会综合运用小组讨论法、任务教学法、案例教学法、角色扮演法、模拟教学法、多媒体教学法等重体验、强互动的诸多现代化教学方法。
学生就业指导中心定期开展的各类就业创业服务以及学生的日常实践，则被转化为学生就业创业的“第二课堂”。
今年上半年，为应对最新的就业形势，东北师大学生就业指导中心重点面向大三年级和研究生，提供了解真实职场、提升就业能力的“赋能计划”，开设了教师类、企业类和公考类就业训练营。此外，东北师大学生就业指导中心还频繁举办简历问诊和优秀校友就业分享活动。
同时，为了让就业教育更好地融入学生的日常实践，东北师大在传统校外就业创业实习实训基础上，创设了校内“体验式”就业创业实践教学，在校内组建了覆盖国家职业大典20个行业门类的“校内职业体验营”，让学生们在沉浸式情境体验中增强职业意识与素养，把课堂教学、校园活动、实习实践转化成为就业育人的场域。
在就业育人的过程中，把家国情怀与社会需要融入其中，是东北师大一如既往的坚持。带学生研读习关于高校毕业生就业创业的相关论述，了解掌握国家方针政策，是就业育人各场域里的重头戏。“就业育人是落实高校立德树人根本任务的重要一环，是构建高校’大思政’格局的重要方面。”东北师范大学党委副书记、副校长常青说，东北师范大学建立了全员、全过程、全方位就业育人体系，积极引导学生到祖国最需要的地方建功立业。
